车载教研：语文教学的中医疗法
作者：李广生
一辆黑色尼桑缓缓驶出地下车库。旭日当空，阳光刺目。端坐在驾驶位的教研员放下遮阳板，不耐烦地嘟囔一句。语文教师劝慰道：“用不了几天，早晨出来的时候你就见不到太阳了。不仅早晨上班，就连晚上下班，都见不到太阳。两头不见日头的日子马上就要来了。”
车载教研又开始了。
教研员：“昨天你提出“大课”的概念，即：基于学生真实体验的集深度阅读、审辩思维和创意表达为一体的课，对我很有启发，同时也让我想到另一个问题：阅读、思考、表达同时抓，会不会导致胡子眉毛一把抓，哪个也抓不好呢？在具体的教学中，是不是应该有所侧重，从而使教学更有针对性呢？”
语文教师：“你这样想貌似很有道理。请原谅，我使用了貌似这个词。你是一个研究者，在理论素养方面肯定要强于我。所以的你观点可以说是“理论正确”。但我是一个实践者，我更为